¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje no es algo trivial. Refiere no solo la retención de datos, o el simple dominio psicomotriz de un proceso instrumental. El aprendizaje es un proceso complejo de reestructuración en donde el individuo adquiere significados y formas de valorar el entorno; que involucra además, cambios personales.
Lo conveniente sería conocer las reflexiones que el estudiante hace, darnos cuenta de la forma en que está interpretando las actividades; sus motivaciones o intereses, es decir, con que propósito busca aprender.
lunes, 9 de noviembre de 2009
Concepciones de aprendizaje
Concepciones de aprendizaje:
En el enfoque por competencias, el aprendizaje ha de ser significativo, experiencial y situado en contextos reales; de modo que el estudiante logre interiorizar los nuevos conocimientos y conciliarlos con sus estructuras cognitivas previas. En este enfoque se espera que los estudiantes desarrollen capacidades reflexivas, rechazando que el aprendiz sea un mero receptor.
Respecto al documento de Márquez, pude rescatar lo siguiente:
En Bruner, se encuentra menciones del aprendizaje como “experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones”. Además, al tratarse de aprendizaje por descubrimiento, se habla de la “utilización de estrategias heurísticas, pensamientos divergentes”.
Un individuo es competente, precisamente cuando es capaz de hacer uso de sus conocimientos en diversas situaciones y busca soluciones a través de diversas estrategias.
Ausubel, habla de la mente “como una red proposicional donde aprender es establecer relaciones semánticas”. Así también, se habla de la “utilización de organizadores previos”, presentes en las actividades de apertura de las secuencias formativas. Menciona un proceso de “diferenciación-reconciliación integradora que genera una memorización comprensiva”.
Esto último, es la forma en que se concibe a la persona competente; no la que memoriza datos sin establecer relaciones o sin saber para qué sirven o en qué se puedan utilizar; sino que es una memorización que le permite comprender el entorno, un tema determinado o información nueva que está relacionada con lo que ya conoce.
De Piaget, se tienen las siguientes concepciones: “Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.” “…la construcción de conocimiento… ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que "los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.”
Nuevamente se encuentra congruencia con la forma en que se propone el diseño de las secuencias formativas; donde habrá de tomarse en cuenta los conocimientos previos y actividades que envuelvan al alumno en situaciones que pongan a prueba esos conocimientos.
Por último, con Vigotzky se habla del aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado. Da importancia a la interacción que se establece entre alumnos y alumnos-maestro. También privilegia el papel del lenguaje para que los alumnos aprendan a explicar, argumentar. Otras menciones: “El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores”. Y sobre la zona de desarrollo próximo, dice que “la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un andamiaje donde el aprendiz puede apoyarse”.
Sobre esto último y recordando el papel del maestro, habrá que recordar que él es quien provee de esos andamiajes, de modo que no sólo crea los ambientes adecuados para aprender, sino que guía y orienta las experiencias de aprendizaje.
En el enfoque por competencias, el aprendizaje ha de ser significativo, experiencial y situado en contextos reales; de modo que el estudiante logre interiorizar los nuevos conocimientos y conciliarlos con sus estructuras cognitivas previas. En este enfoque se espera que los estudiantes desarrollen capacidades reflexivas, rechazando que el aprendiz sea un mero receptor.
Respecto al documento de Márquez, pude rescatar lo siguiente:
En Bruner, se encuentra menciones del aprendizaje como “experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones”. Además, al tratarse de aprendizaje por descubrimiento, se habla de la “utilización de estrategias heurísticas, pensamientos divergentes”.
Un individuo es competente, precisamente cuando es capaz de hacer uso de sus conocimientos en diversas situaciones y busca soluciones a través de diversas estrategias.
Ausubel, habla de la mente “como una red proposicional donde aprender es establecer relaciones semánticas”. Así también, se habla de la “utilización de organizadores previos”, presentes en las actividades de apertura de las secuencias formativas. Menciona un proceso de “diferenciación-reconciliación integradora que genera una memorización comprensiva”.
Esto último, es la forma en que se concibe a la persona competente; no la que memoriza datos sin establecer relaciones o sin saber para qué sirven o en qué se puedan utilizar; sino que es una memorización que le permite comprender el entorno, un tema determinado o información nueva que está relacionada con lo que ya conoce.
De Piaget, se tienen las siguientes concepciones: “Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.” “…la construcción de conocimiento… ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que "los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.”
Nuevamente se encuentra congruencia con la forma en que se propone el diseño de las secuencias formativas; donde habrá de tomarse en cuenta los conocimientos previos y actividades que envuelvan al alumno en situaciones que pongan a prueba esos conocimientos.
Por último, con Vigotzky se habla del aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado. Da importancia a la interacción que se establece entre alumnos y alumnos-maestro. También privilegia el papel del lenguaje para que los alumnos aprendan a explicar, argumentar. Otras menciones: “El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores”. Y sobre la zona de desarrollo próximo, dice que “la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un andamiaje donde el aprendiz puede apoyarse”.
Sobre esto último y recordando el papel del maestro, habrá que recordar que él es quien provee de esos andamiajes, de modo que no sólo crea los ambientes adecuados para aprender, sino que guía y orienta las experiencias de aprendizaje.
domingo, 11 de octubre de 2009
mi confrontacion con la docencia
Muy buenas tardes a todos:
Mi sueño era ser abogado lo cual lo logre, una vez egresado de la universidad, entrando al mundo del empleo, me di cuenta que no había que todo estaba saturado, no encontraba empleo en lo que había estudiado, un conocido de mi padre que trabajaba en Telebachillerato me invito a trabajar de maestro, que era muy gratificante ser docente, en un estado de desesperación por conseguir empleo me anime e ingrese como docente en Telebachillerato cosa que no estaba en mis planes en un principio.
Una vez dentro del ámbito de la docencia me di cuenta, que es lo mejor que me ha pasado, me siento satisfecho de poder servirle a esos jóvenes que tanto lo necesitan, me conforta saber que les puedo enseñar algo que yo aprendí de mi carrera.
El ser docente a significado en mi vida, satisfacciones personales y laborales, el convivir con jóvenes de nivel medio superior es fascinante, ya que son jóvenes a veces muy rebeldes, algunos claro, el poder darles un consejo, guiarlos por un buen camino, el saber que en un futuro serán personas de bien, con una familia y con una carrera terminada.
Para mi algunos motivos de insatisfacción que me han sucedido, es que a veces uno no cuenta con las tecnologías tan necesarias como lo es el contar con computadoras, internet, cañón, una biblioteca etc. tantas cosas que hacen falta, para un mejor desarrollo académica de los jóvenes en las escuelas.
Pues bueno tenemos que hacer nuestro mayor esfuerzo para llevar lo mejor que se pueda a nuestros alumnos.
Mi sueño era ser abogado lo cual lo logre, una vez egresado de la universidad, entrando al mundo del empleo, me di cuenta que no había que todo estaba saturado, no encontraba empleo en lo que había estudiado, un conocido de mi padre que trabajaba en Telebachillerato me invito a trabajar de maestro, que era muy gratificante ser docente, en un estado de desesperación por conseguir empleo me anime e ingrese como docente en Telebachillerato cosa que no estaba en mis planes en un principio.
Una vez dentro del ámbito de la docencia me di cuenta, que es lo mejor que me ha pasado, me siento satisfecho de poder servirle a esos jóvenes que tanto lo necesitan, me conforta saber que les puedo enseñar algo que yo aprendí de mi carrera.
El ser docente a significado en mi vida, satisfacciones personales y laborales, el convivir con jóvenes de nivel medio superior es fascinante, ya que son jóvenes a veces muy rebeldes, algunos claro, el poder darles un consejo, guiarlos por un buen camino, el saber que en un futuro serán personas de bien, con una familia y con una carrera terminada.
Para mi algunos motivos de insatisfacción que me han sucedido, es que a veces uno no cuenta con las tecnologías tan necesarias como lo es el contar con computadoras, internet, cañón, una biblioteca etc. tantas cosas que hacen falta, para un mejor desarrollo académica de los jóvenes en las escuelas.
Pues bueno tenemos que hacer nuestro mayor esfuerzo para llevar lo mejor que se pueda a nuestros alumnos.
Mi aventura de ser docente
La aventura de ser Docente.
Como lo mencione en otras actividades mi profesión es Lic. en Derecho pero cuando ingrese a la docencia me di cuenta que era mi vocación. Yo opino que el docente es intermediario, aquí ay que darle al alumno la idea de lo que se quiere que aprenda y que investigue para que el aprendizaje, sea más significativo para el alumno, como dice un dicho “no le des el pez en la mano hay que enseñarlo a pescar.
Yo opino que uno no trae el conocimiento suficiente para impartir clases frente a grupo, mas sin embargo, conforme uno va adquiriendo experiencia, va fortaleciéndose con nuevas herramientas para impartir las clases adecuadamente, con el paso del tiempo, uno va dominando las diferentes problemáticas de inseguridad en uno mismo, hasta sentirse seguro al dar la clase venciendo el temor o pánico escénico, el sentirte seguro significa que dominas bien el tema, lo cual significa, que planeaste o preparaste bien tu tema.
La escuela es un sitio de encuentro con tu colega profesor y alumnos, en el cual aprendes día a día cosas nuevas de los demás, así mismo transmites conocimientos, pero para lograr estos conocimientos se requiere de la actualización constante de uno como docente, ya que en la actualidad los avances tecnológicos ya nos alcanzaron y muchos de ellos no los sabemos manejar y también el contar con ellos en los escuelas es primordial para poder llegar a los objetivos planteados por la EMS.
El ser docente es lo mejor que me ha sucedido porque puedo ayudar a esos jóvenes que son el futuro de México, somos formadores de personas que buscan un futuro, un conocimiento, intentemos pues dar lo mejor de nosotros.
Como lo mencione en otras actividades mi profesión es Lic. en Derecho pero cuando ingrese a la docencia me di cuenta que era mi vocación. Yo opino que el docente es intermediario, aquí ay que darle al alumno la idea de lo que se quiere que aprenda y que investigue para que el aprendizaje, sea más significativo para el alumno, como dice un dicho “no le des el pez en la mano hay que enseñarlo a pescar.
Yo opino que uno no trae el conocimiento suficiente para impartir clases frente a grupo, mas sin embargo, conforme uno va adquiriendo experiencia, va fortaleciéndose con nuevas herramientas para impartir las clases adecuadamente, con el paso del tiempo, uno va dominando las diferentes problemáticas de inseguridad en uno mismo, hasta sentirse seguro al dar la clase venciendo el temor o pánico escénico, el sentirte seguro significa que dominas bien el tema, lo cual significa, que planeaste o preparaste bien tu tema.
La escuela es un sitio de encuentro con tu colega profesor y alumnos, en el cual aprendes día a día cosas nuevas de los demás, así mismo transmites conocimientos, pero para lograr estos conocimientos se requiere de la actualización constante de uno como docente, ya que en la actualidad los avances tecnológicos ya nos alcanzaron y muchos de ellos no los sabemos manejar y también el contar con ellos en los escuelas es primordial para poder llegar a los objetivos planteados por la EMS.
El ser docente es lo mejor que me ha sucedido porque puedo ayudar a esos jóvenes que son el futuro de México, somos formadores de personas que buscan un futuro, un conocimiento, intentemos pues dar lo mejor de nosotros.
Los saberes de mis estudiantes
“Los saberes de mis estudiantes”
1. ¿Lo que nuestros estudiantes saben hacer en internet?
En base al diagnostico aplicado a mis estudiantes me di cuenta que saben hacer muchas cosas en el internet algunos de ellos, realizan cosas que son productivas y otras no, como son bajar música, ver videos, chatear, navegar en el metroblog en el cual ellos se socializan con amigos de su misma edad, enviar correos electrónicos en los cuales es una forma de socializarse o informarse de lo que sus compañeros hacen, algunos les gusta checar los noticieros para estar informados de las noticias más relevantes que suceden a su alrededor, a algunos de los alumnos les gusta entrar a sónico para conocer diferentes perfiles de diferentes personas y conocer diferentes lugares atreves de las fotografías, otros realizan investigaciones de las diferentes materias que llevan a cabo en su escuela.
2. ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
La tecnología ya la manejan los estudiantes, nosotros solo tenemos que guiarlos, para que la empleen no solo como diversión, comunicación o entretenimiento si no que la usen como una fuente de consulta, compartir y construir temas de sus programas de estudio. Yo Desde mi perspectiva aplicaría que esos saberes que el alumno sabe, es tener comunicación con los estudiantes para informar sobre los temas que serian vistos en clase, por ejemplo publicar en un blog la teoría, para que los alumnos la consulten antes de llegar a su clase y sea mejor comprendida a la hora de su práctica, en base a que ya van a traer un conocimiento previo, también ellos podrían comentar sobre los temas que suban sus compañeros y poder después evaluarlos en base en los comentarios hechos.
3. ¿Quién van a enseñar a quién y qué le enseñará?
Se realizaran binas de trabajo con el objetivo de que se enseñen mutuamente la manera de ingresar al blog y plasmar una opinión conjunta, de esta manera si a alguno de ellos le resultara difícil el manejo de la tecnología o el uso adecuado de las palabras al momento de plasmar su opinión, el otro podría apoyarlo. Cabe señalar que hay alumnos que desconocen este servicio, pero casi en su mayoría los alumnos manejan en su perfección el internet, podríamos echar mano de estos muchachos para que orienten a los que no saben manejar el internet.
4.- ¿Dónde lo harán?
Esto lo podrán realizar en el Laboratorio de cómputo, en un ciber café internet o en su casa en caso de que cuente con servicio de internet.
1. ¿Lo que nuestros estudiantes saben hacer en internet?
En base al diagnostico aplicado a mis estudiantes me di cuenta que saben hacer muchas cosas en el internet algunos de ellos, realizan cosas que son productivas y otras no, como son bajar música, ver videos, chatear, navegar en el metroblog en el cual ellos se socializan con amigos de su misma edad, enviar correos electrónicos en los cuales es una forma de socializarse o informarse de lo que sus compañeros hacen, algunos les gusta checar los noticieros para estar informados de las noticias más relevantes que suceden a su alrededor, a algunos de los alumnos les gusta entrar a sónico para conocer diferentes perfiles de diferentes personas y conocer diferentes lugares atreves de las fotografías, otros realizan investigaciones de las diferentes materias que llevan a cabo en su escuela.
2. ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
La tecnología ya la manejan los estudiantes, nosotros solo tenemos que guiarlos, para que la empleen no solo como diversión, comunicación o entretenimiento si no que la usen como una fuente de consulta, compartir y construir temas de sus programas de estudio. Yo Desde mi perspectiva aplicaría que esos saberes que el alumno sabe, es tener comunicación con los estudiantes para informar sobre los temas que serian vistos en clase, por ejemplo publicar en un blog la teoría, para que los alumnos la consulten antes de llegar a su clase y sea mejor comprendida a la hora de su práctica, en base a que ya van a traer un conocimiento previo, también ellos podrían comentar sobre los temas que suban sus compañeros y poder después evaluarlos en base en los comentarios hechos.
3. ¿Quién van a enseñar a quién y qué le enseñará?
Se realizaran binas de trabajo con el objetivo de que se enseñen mutuamente la manera de ingresar al blog y plasmar una opinión conjunta, de esta manera si a alguno de ellos le resultara difícil el manejo de la tecnología o el uso adecuado de las palabras al momento de plasmar su opinión, el otro podría apoyarlo. Cabe señalar que hay alumnos que desconocen este servicio, pero casi en su mayoría los alumnos manejan en su perfección el internet, podríamos echar mano de estos muchachos para que orienten a los que no saben manejar el internet.
4.- ¿Dónde lo harán?
Esto lo podrán realizar en el Laboratorio de cómputo, en un ciber café internet o en su casa en caso de que cuente con servicio de internet.
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